Дневник Akmus (40 дней голодания)

[Илья]

София,отцы отличаются гораздо больше,как мне кажется,в своих отношениях к детям.Это у них не такой сильный(если вобще) инстинкт.Но это мое мнение,потому и попросил других отцов высказаться.Мой способ отбора-по женщине,а она уже "осуществляет" отбор детей.Это в теории,на практике конечно я стараюсь со всех сил,чтоб хотя отбор и существует-он позволил выжить моей дочери(потому не распускаю ее,а воспитываю,кормлю соответственно своим понятиям,думаю,даю любовь........)
А вот почему привел котов,потому как мы все больше питаемся как коты и крысы,и люди меня хотят убедить,что это есть хорошо...Не возражаю,пределы приспособления популяции громадны,но единицы весьма больше должны отбираться.

[Бамбука Пандовая]

Илья,
Дело не в гениях. Такие отклонения действительно называются ОТЛОНЕНИЯМИ. Дело - в развитии ребенка. Это - великий каждодневный труд. Дети, с которыми занимаются, ОЧЕНЬ СИЛЬНО отличаются от детей, с которыми НЕ занимаются. Научить учиться, научить получать УДОВОЛЬСТВИЕ от знаний, от чтения книг, от даже какой-то исследовательской деятельности - это действительно сложно и этому нигде не учат. И в школе, подобной нашей, наверное, больше отбор происхоит не только по детям, но и по родителям, которые неравнодушны к этой теме и все силы и время тратят на развитие своих чад. Поэтому и дети получаются одаренными. В каждом ребенке заложено очень многое. Главное - это раскрыть и развить, а не закопать.

[Илья]

Бамбука Пандовая,согласен про развитие.Но я бы хотел не научить учиться(хотя и это),а научить жить
А выяснение было про естесственный отбор...

[Бамбука Пандовая]

[QUOTE=Илья;60328
А выяснение было про естесственный отбор...[/QUOTE]

Извините, но тема про естественный отбор в отношении человеческих детей, а также про то, у кого больший инстинкт, у матери или у отца - мне дИка и не обсуждаема, имхо.....

А что касается научить жить? Видимо, у каждого свои приоритеты. Для меня на сегодня главное - получение знаний, как можно больше, иначе потом на это не будет хватать времени. А когда человек много знает, читает (учится на чужих судьбах), то он сам по жизни сможет сделать соответствующие выводы - это главное. Еще важное умение - продумывать ситуацию через шаг. Научить этому очень сложно. Здесь помогает логика, шахматы, японская игра го и т.д. Жизнь познается в игре, в учебе, в чтении и на примере родителей и друзей. Только один учится, а другой пропускает мимо ушей.

[Илья]

Дико или нет,но отбор есть.Не понимаю,чего на меня выносить свои отрицательные эмоции,не я же его устраиваю.Наоборот,предупреждаю,но видимо есть вещи,которые человек не хочет видеть.
Про отношении отцов и матерей я вобще молчу,просто уж я видел мужчин немного больше...Но постарался избежать обобщения про отцов же,чего на меня валить...???Спросите других.
Акцент на учебу не ставлю,а вобще на делание своего дела(выполнение долга),получение удовольствия от преодоления самого себя...

[Бамбука Пандовая]

Илья,
Извините, что я как-то резко написала.... Я не хотела, да и, видимо, на голоде. Ни в коем случае я Вас не имела ввиду. И вообще у меня к Вам особое отношение. Просто, как для фанатичной матери (это тоже, кстати, отклонение) эта тема не подходит. Я очень категорична в этом вопросе и не всегда объективна.

[Илья]

Вас очень понимаю,Бамбука Пандовая.

[Гвоздь]

Сообщение от Бамбука Пандовая

Дети, с которыми занимаются, ОЧЕНЬ СИЛЬНО отличаются от детей, с которыми НЕ занимаются

Господи! За что я благодарен судьбе - родители со мной никогда не занимались. Послевоенка. Придёшь со школы - на подоконнике суп, картошка. Родители с работы - ооочень поздно. До пятого класса - раз в месяц проверка уроков с драньём. Потом - полное самоуправление. Уроки делал на переменах, точно высчитывал когда спросят и т.п. И вот эта самостоятельность, ответственность за себя плюс некоторая способность к систематизации узнанного оказались достаточными для ровной четвёрки в аттестате. Но что обеспечило и поступление и карьеру - способность увлечься чем то. Проваливался до кругов под глазами. До голодных обмороков в библиотеке из-за того, что туда сразу после школы, мимо тарелки (в 13 - 14 лет это с мальчишками бывает - сердце отстаёт от потребностей внезапно вытянувшегося тела). Так что главное, по-моему, что нужно в воспитании - уловить где ребёнок силён, создать ему зону успеха, не мешать его ЕСТЕСТВЕННОМУ росту и развитию. Плюс обеспечить минимум навыков во всём, где ребёнок слабее других и не особенно силён. Вот на это последнее и нужен упорный кропотливый и жестокий труд родителей. Но всё же главное для растущего человека - самореализация по сильным способностям. Только это ставит его на крыло. Папуля, талантливейший в музыке человек, пытался учить меня музыке, учителя нанимал, хотя более бездарного чем я в этом деле - поискать. А в школе в это время (класс 7-й, 8-й) меня уже начали таскать по олимпиадам по физике-химии-математике, несмотря на четвёрки (на пятёрки в силу природной бессистемности в работе - никогда в школе не учился). Так что насчёт "заниматься с детьми" - необходима осторожность.

[Elios]

когда я была маленькой, мне казалось, что мною вообще не занимаются, что я развиваюсь сама. А в подрастковом возрасте поняла: на меня оказывается воздействие, но так, что я этого не замечаю: меня направляют в определённое русло случайно сказанным (специальным) словом, книжкой, вовремя подсунутой, беседой. Мне казалось, что это я развиваю себя, выбираю себе интересы, а потом поняла, что родители ненавязчиво исправляют мои заносы на поворотах, направляя в нужное, безопасное русло.

[pavlo77]

Сообщение от Бамбука Пандовая

зы У Вашей бабушки не было своего хозяйства? С мясом понятно, рубили скот 2 раза в год (и то, часть консервировали), птица обычно несет яйца круглый год, да и молоко коровы дают тоже круглогодично.

Даже в “нормальные” годы положение было тяжелым. Об этом говорит очень низкий уровень установленного официально “физиологического минимума” - 12 пудов хлеба с картофелем в год. В нормальном 1906 году этот уровень потребления был зарегистрирован в 235 уездах с населением 44,4 млн. человек. Возмущение крестьян вызывало уже не то, что приходилось есть хлеб с лебедой и пушной хлеб (с мякиной, из неотвеянного зерна), а то, что “не было белого хлеба на соску” – грудному ребенку. Точнее сказать, что из села изымался весь прибавочный и значительная часть необходимого продукта.

Правда и продлжительность жизни на этом малоедении была окоо 27 лет. Но тут тже и антисанитария и пр